自从“毒教材”被重视起来之后，不少“毒教材”都被“揪”了出来，但最近又一件跟毒教材有关的事情被网友热议，那就是“中日教材互审协议”。

教育是国之根本，为何我们的教材还要被日本人审核一遍？中国教科书“日本风”盛行，是否跟相互审核有关系？

毒教材风波

2022年上半年，几张“毒教材”插图被家长发现并曝光到了网上，很快就得到了众多孩子家长附和，这些一看就十分不正常的插图已经在教材中存在了很多年，实在是让人忍无可忍。

明明是给小孩子看的教材，图片中的人物却一个个表情怪异，翻白眼，吐舌头，穿着不明所以的衣服，大人看着都十分不适。还有的插图有意无意暴露隐私位置，并配上一些露骨的话，任谁也没有想到，这样的东西竟然会出现在孩子们的教材中。

小孩子就像是一张白纸，可塑性强，必须要好好地引导他们从小就梳树立正确的价值观，而毒教材对他们的危害有多大不言而喻。

很快毒教材成了众矢之的，在2022年的8月份，有关部门也是发出公告，对毒教材事件进行彻查并通报，最终相关的27名失职人员被依法追究责任。

经过筛查，毒教材收敛了许多，但最近又有不少人发现，似乎市面上还是有不少“毒教材”。一本五年级的语文同步读本引发人们的讨论，明明是一本语文读本，封面上却是一个日本家庭，也难怪看着那么诡异。

在我国的教材中“日本元素”存在于不少地方，因此就有网友认为，这跟当年的“中日教材互审协议”有莫大的关系，那么这个“教材互审协议”究竟是什么意思呢？毒教材的出现真的是它造成的吗?

中日教材互审协议

事情的起因，是有网友从《人教社大事记（1981-1990）》中发现了跟中日教材互审协议有有关的内容。根据内容上的描述，1985年人教社开始与日本展开交流合作，就《中日交流日本语》等教材进行审定。1987年5月16日，人教社9名学者收到了日本国际教育情报中心的邀请，前往日本进行交流学习。这次交流学习的内容不得而知，但其中一个成果是，从那时起，双方确立了两国历史、地理教材的互审制度。

我们都知道教材的重要性，教材直接作用于青少年，他们是祖国未来的希望，也是最容易受到影响的一批人，因此任何国家在教材的编订上面都会慎之又慎，生怕出一点问题。而中日两国之间存在着一些微妙的关系，虽然当时正处于“蜜月期”，但还是有很多人表示难以理解。

要想弄明白“毒教材”以及教材中“日本风”盛行，跟这个“中日教材互审协议”有没有关系，就需要明白这个协定究竟是怎么个合作方法。

毒教材和互审协定有何关系

很多人认为互审核就是被管理，直接决定出版内容，这其实是一个误区。“中日教材互审协议”的初衷是保证两方相关的教材都尊重历史事实，在参与合作的教材范围之内，你可以审核我的，我也可以审核你的，如果发现认为不合理的地方，可以双方协商解决。

因为当时双方的合作也是十分密切，这个互审协议也旨在关照对方的情绪，而圈出来的教材也是跟这方面有关的历史、地理教材。

有一本书叫做《东亚三国的近代史》，这本书主要介绍的就是近代以来中、日、韩三国的历史，是一本青少年读物。这本《东亚三国的近代史》就是由中国、日本、韩国三国40多名学者共同编写的，旨在还原历史事实，让孩子们看到真正的历史，这本书的审核自然也是三国共同完成的。经过大家审核的书本可以避免出现扭曲历史，故意宣扬错误观念的问题，有利于以史为鉴，建设和平共处的局面。

那么“毒教材”又是怎么一回事呢？首先我国的教材肯定都是独自研究编写的，让他国参与教材编写的事情不可能出现在一个独立自主的国家里面。

我们反感毒教材，是因为它故意丑化了国人的形象，夹带私货扭曲历史事实，污染了孩子们纯洁地心灵。在毒教材出现之前，我们的教材风格是这样的。里面的插图都是当时的名家大师亲手画的，人物生动形象，贴近故事内容，里面的孩子们也富有青春活力，一看就非常的健康向上。

仅仅从画面的精细程度上来看，就知道那时候的教材插画费了多大的劲，相比较之下，毒教材的插画不仅扭曲丑陋，而且就跟简笔画一样简单，线条扭扭曲曲，人物表情目光呆滞，没有一点积极向上的样子。

更加让人气愤的是里面夹带的“私货”。奇装异服，性暗示，做作攀比，粗话脏话等比比皆是，写中国好人好事的文章却偏偏配上日本人图片，地理书封面上是日本的富士山，孩子穿着星条旗和兔女郎衣服，看了让人浑身不舒服。

毒教材已经不是一个新问题，它们存在了很长时间，因此网友们才会将毒教材将“中日教材互审协议”联系到一起。但这个相互审核虽然看着非常唬人，但它并不是毒教材出现的根本原因。

“毒教材”涉及的范围很广，尤其在教材之外的出版读物中最肆无忌惮。互审协议只限于少数教材中的少数范围，大部分毒教材跟这个协定扯不上关系。就算协定有问题，也没有那么大的力量牵扯这么多的“毒教材”。

互审协议只有审读的权利，简单来说就是，我编写出来后你可以看，是先编后审，并且管不着我往里面放什么东西。我们的教材编写都是独立的，我们不同意放这些不堪的插图，没人有权利把它门加进去。

总的来说，我们不能一言断定毒教材与这个互审协议没有任何关系，但最重要的是，为何这些毒教材能够出版，并且屡禁不止，这才是我们最需要搞明白、搞透彻的问题。那么对于毒教材和互审协定的问题，你是怎么看的呢？

网友看法

1、网友薇薇逛红尘：教育是立国之基，教材是学识之源 倾听群众呼声，回应群众关切[加油][加油][加油]

2、网友认真的天空eH：教材互审的理由是什么？！

3、网友截住飞鸟：中国人的教材为啥要让日本人审？这个我实在不明白！教自家的孩子，还得曾经的仇人来看看行不行？！

4、网友爱生活的蛋糕JL：为什么互申？难道日本人比中国人自己更懂中国教育？难道日本人的课本封面上也应该是中国人的插图？难道忘了我们的父辈是如何抗战的了吗？……太气人了

5、网友倚栏听风之百年孤独：中国教材需要日本审核？

6、网友我是想发图赶不及：中国教材被日本控制了？

7、网友老程侃事儿：互审，是为了防止一方刻意夸大战争造成的后果，或者伤害。但就我国的课本来讲，日本侵略本身就是事实。日军的行为只可能比课本中描述的更恶劣。 但日本的历史等课本中，又是怎样描述侵华战争的呢？这个所谓的审核委员会是否审核出问题呢？ 如果没有，这个所谓的委员会，还有存在的必要么？ 从目前日本的态度，又有哪一点能够体现出尊重历史？

8、网友行善积德远离灾祸：教材还要给日本审核？为何？教育乃国之根本，交给日本合适吗？感到惶恐不安了[捂脸]

9、网友卓希：如果这个协定还在持续作祟，应该立即取缔，并且查办有关负责人、责任人，揪出隐藏在暗处的敌特分子。

10、网友海豚飞啦：国家能重视吗？能找到真正的源头并连根铲除吗？这才是老百姓关心的

11、网友乌托邦的锅：这两天给中日互审教材洗白的文章多起来了[抠鼻]

12、网友评论员小米：日本审核中国教材，不可思议不可理喻，什么目的？[捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸][捂脸]

13、网友笑谈中的感悟：必须全国老师家长联合告到法庭才可阻止这类日本教科书毒教材！！[灵光一闪][灵光一闪][灵光一闪]

14、网友20151212肝胆相照：我们自己的教课书，为什么要曰本审核！

15、网友当有文化的老太太：27名失职人员被依法追究责任了吗？

16、网友顽强星辰H1：我怎弄不明白，为什么中国人的教材要日本人来审查，给日本学生看的？谁的主意？日本人？还是日本人的代理人？

17、网友亲切小羊UG：太可笑了，中国的教材为什么让日本人审核，怪哉！

18、网友520breeze：教育是国之根本，谁动了国本谁就是民族罪人。

19、网友森林边缘37474866：日本人不断修改侵华历史，我们人教社审出了什么？

20、网友风趣饺子ET：中国人真是好了伤疤忘了疼，我们的教材为啥要日本人审，这是为什么？

　　教材是指课本吗

　　是的。

　　教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分，广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等;教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本;总之，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材即教科书，教科书是一个课程的核心教学材料，教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等。教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。