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三个课堂是谁提出的

　　三个课堂是“陕西省教育厅响应教育部部长陈宝生“课堂革命”提出的。

　　陕西省教育厅响应教育部部长陈宝生“课堂革命”号召,提出的“三个课堂”,引领革新课堂概念,倡导教育回归主旨,符合教育基本规律和学生成长规律。

三个课堂具体指什么

　　是专递、名师、名校网络课堂的。

　　三个课堂，指“专递课堂、“名师课堂和“名校网络课堂，是促进信息技术与教育教学融合应用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任务，积极推进“互联网+教育发展，针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，在各地实践探索的基础上，现就进一步加强“专递课堂“名师课堂和“名校网络课堂。

　　开展三个课堂离不开信息化手段和设备的支撑，包括大屏显示设备、学习终端交互设备、教学过程记录设备、网络连接及传输设备。

专递课堂

　　实现方式：采用网上专门开课或同步上课。

　　所需设备：通过课堂交互软硬件设备，利用人工智能、云计算、大数据等加强学情数据的反馈，提高知识接收的质量，增强专递课堂的互动性、有效性，实现数据分析、学情掌控和学习评价，及时调整教学内容、及时针对辅导、及时开展中心校与教学点的教研及交流。

名师课堂

　　实现方式：建立学科联动机制 ，确定“名师课堂各科组带头人，设立教发中心，以录播、直播的方式把中心校名师的教学过程共享给其它教学点的老师，同时进行线上的实时培训。

　　所需设备：开展名师课堂，需要在中心校和教学点部署相关的录播设备，开展远程的音视频联动，在中心校建设常态化录播的教室，供教学点的老师远程观摩学习，同时利用录播设备对教研过程进行记录，形成课程资源。

名校网络课堂

　　实现方式：在区域内甚至全国的各大优质校，开展优质课程的打造。

　　通过课程录制，或者线上直播教学的方式，把高质量的教学资源共享给全国所有地区，学生可以随时随地开展学习，老师同样可以随时开展听课、教研的学习。

　　所需设备：开展名校网络课程，可以通过已经建设好的电脑室，或者具有视频播放的多媒体教室，进行学习，学生者可以使用自己的终端设备（如电脑手机平板）进行学习。

总体目标

1.加强统筹规划和落地实施，推动应用普及

　　各省级教育部门制定分级分层、相互协调的“三个课堂总体推进计划；各市县教育部门制定“三个课堂应用实施方案，确定时间表和路线图；各学校制定“三个课堂常态化应用的实施细则。

　　鼓励特色发展，不同区域和学校要因地制宜、创新路径、分类推进，形成区域内、区域间“三个课堂应用的新形态。

2.健全运行机制和考核激励，激发应用活力

　　推广“中心校带教学点“一校带多点、一校带多校的教学和教研组织模式，鼓励组建实体机构以“联校网教的方式集中开展“三个课堂应用实践。

　　完善考核激励机制，把教师在“三个课堂中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。

　　积极引导行业企业、高等学校、科研院所、公益机构、志愿者团体等社会力量参与，构建共建共用、共享共赢的“三个课堂应用生态，鼓励采用购买服务的方式建立专业化的运维服务体系。

3.强化教师研训和教研支撑，增强应用能力

　　采取整校推进方式，加强对校长、管理人员和骨干教师的业务培训，更新教育理念，提升信息化领导力和信息素养，提高“三个课堂的应用管理和服务水平。

　　通过开展教学比赛、出版案例集、召开现场会、举办应用展示活动等方式，宣传推广“三个课堂应用的先进经验。

三个课堂是指什么

　　三个课堂指的是专递课堂、名师课堂以及名校网络课堂。

　　“专递课堂强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

　　“名师课堂强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

　　“名校网络课堂强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

　　“三个课堂的总体目标

　　到2022年，全面实现“三个课堂在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。